天博长方形和正方形周长公式的计算教学设计及反思_平行四边形的周长宜城教育资源网长方形和正方形周长公式的计算教学设计及反思_平行四边形的周长《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思教学目标：1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算长方形和正方形的周长。2．经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的解决问题中体会方法的多样化。3．感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难的乐趣，树立驾驭数学知识的自信。教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。教学难点：对周长含义的理解；渗透化曲为直的思想。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习1.你能指出这三个图形一周的边线.你能计算出这两个图形的周长吗？把你的方法在小组里交流一下。课件出示：三角形、正方形、梯形。二、创设情境，提出问题。1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？三、自主探索，解决问题。1．教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(3)28+15＝43(米)43×2＝86(米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2．教学正方形的周长计算。(1)出示题目：把刚才长方形的长逐渐缩短变成一个正方形，一个正方形边长是15米，它的周长是多少？(2)学生试做。计算方法可能有：(1)15+15+15+15=60(米)(2)15×4=60(米)(3)在小组内说一说你是怎样做的，你更喜欢算法？计算正方形的周长需要什么条件？四、巩固练习，拓展应用。1．练一练计算下面图片的周长。几位同学上黑板写，其他同学在本上写。再集体交流。2．跑一跑一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场跑一圈，跑了多少米。跑两圈呢？思考：求跑一圈的长度实际上就是要求什么？3．围一围一个正方形花坛，边长25米，在花坛的四周围上篱笆，求篱笆的长度。独立做题，在班内共同订正。4．想一想求下面图形的周长。求不规则图形的周长怎么求？小组讨论，汇报交流。引导学生用平移的方法解决。5．动动脑利用一面墙，用篱笆围成一个长方形的院子，院子长15米，穿8米。求至少用篱笆多少米？五、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？教学反思：在执教《长方形和正方形的周长》一课过程中，我根据教材内容和学生已有的知识经验，设计了一系列充满挑战性的问题情境，让学生在一连串问题的研究、解决过程中掌握长方形和正方形的周长计算方法，获得探究的成功体验，感受数学和生活的密切联系。一、充分体现算法多样化，引导学生自主感悟算法的优化。在探索长方形和正方形的周长计算方法的过程中，我放手让学生自主探索、合作交流去获得解题的方法，并鼓励学生展示各种不同的算法。在教学过程中，学生探究出了长方形、正方形的周长的几种计算方法。此时，老师并不限定学生必须使用哪种方法，而是通过交流、评价及练习，使学生认清每一种算法的意义和依据，认识自己所持的那种算法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思。二、精心设计练习，提高学生应用知识解决实际问题的能力。本课的练习分成三个层次天博官方。一是基础练习，计算长方形和正方形的周长。二是提高练习，走进生活，去解决生活当中的周长计算的问题。通过这样的练习，培养他们从生活中发现有用信息，灵活应用数学知识解决实际问题的能力。最后是拓展实践活动练习，这里不仅可以运用刚学的周长计算方法来解决问题，也可以应用以前所学的长方形的特征或平移的知识来得出结论。目的在于引导学生感悟解决问题的策略的多样性。通过这三个层次的练习，把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发了学生学好数学、用好数学的积极性。当然在教学过程中仍然存在许多问题有待改进，对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还不够扎实，对于有难度的习题学生的讨论时间短。在以后的教学中，我要多注意了解三年级学生的学习能力和水平，争取更大进步。长方形的周长学习目标：进一步理解长方形的概念，通过探究理解长方形周长的计算方法。方法点拨：1、计算下面长方形的周长：方法一：方法二：方法三：2、哪种方法好？显然，方法三计算简单3、长方形周长计算公式：长方形的周长=（6+4）×2长方形的周长=（长+宽）×2 宜城教育资源网
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